2018年爱知校园每周共读第21期
发布时间:2018年06月      作者:教科研室      浏览次数:584

班改要“软”“硬”兼施

 

孙金凤

 

    苏霍姆林斯基曾说:要努力使学校的墙壁会说话,让教室成为一个能够耕出春天的村庄。在日常的班主任工作中,我这样跟可爱的孩子们共同生活——

从班级文化着手,文化引领,打造会说话的教室

    我们共同制定目标要求,明确责任分工,做到人人有事干,营造良好的班级氛围。

  一开始,我就和全班学生一起制定教室卫生标准。我们确定了四化目标,即日常管理制度化,行为语言规范化,学习用品摆放定位化,卫生打扫用具隐蔽化。

  我们还共同打造区角和墙面文化,让环境凸显教育价值,打造会说话的教室。

  我们将墙壁打造成孩子展示的舞台,发挥正面导向作用,激发孩子的学习、生活热情。把学生的优秀书画作品、摄影作品制作成一幅幅壁挂,点缀在教室四周。这样既美化了教室环境,又在很大程度上鼓舞了学生的创作热情。相关内容会不定期更换,让每个孩子都能得到展示的机会。

  我们创设各种区角,给孩子搭建自主成长的脚手架。英语角给孩子推荐各种英语用语、英文电影、英文图书等,指导他们的书面阅读、口语表达,激发他们的学习热情。图书角帮助学生培养读书兴趣,让他们多读书,读好书,有系统地读书;让他们掌握读书的方法,有效率地读书,提高他们的文化品位……

  在班级硬文化的建设上,我们主要强调孩子的主体地位,从孩子的视角出发,用他们的作品、喜欢的书籍等丰富环境,激发他们自主学习、自主管理的主人翁意识。

从班级文化提升,浸润心灵,养成良好的人格特质

  “家有家法,班有班规。在班级制度文化建设方面,我们实现了人人参与制定,人人主动遵守。譬如:学习要求、生活要求等形成班规墙,随时提醒,随时监督。我们还专门设立了争星榜,激励学生主动遵守班级制度。

  我们还确定了生生关系的主调,营造自主、平等、友爱、向上的班级氛围,从而提高班级凝聚力。

  打破传统管理模式。我们打破了传统的班干部管理中队,实行小组自主管理。在编组时,尽量考虑人才(学习、体育、文娱等方面)的和谐搭配,使小组之间的各种竞赛条件尽可能公平。小组内实行分工负责制。每个人的具体职责怎么确定?经过队员一番发言,辅导员做好记录,整理打印并分发给小队。队员可以向辅导员提出建议,发现合理建议及时采纳、完善。

  确定班徽和班规。小队职责确定后,中队又全体通过了人人要遵守的班级公约。由班内学生自由讨论,确定大家一致接受并对建设优秀班集体有利的班规。班规包括生活纪律和学习纪律两个方面,同时确定自己改正、小组帮助、共同督促、教师教育等不同处理办法。班规由学生自己制定,也就更易被学生接受。

  督导评价,小组竞争,激发小团队向心性和凝聚力。我们班级实行小组自主管理,以小队为单位核算总分,进行评价。自主管理成效如何?每月初,班主任小助理对小队上个月的综合表现进行反馈、评价。9月开学,小助理算出最终结果,对前三名的小队发放奖状进行奖励,获得第一名的小队还可以在班里发表获奖感言,并简单谈谈管理经验。

  班级是个大集体,小组是个小集体。学生小李以前总是违反纪律,从不考虑小组利益,现在他也有了团队意识,能及时发现错误并改正,这就是小组化人的力量。

亦师亦友的师生关系,是班级文化的润滑剂

  一方面,做学生的老师,紧跟学??纬谭⒄?,发挥自己特长,给予学生引领。

    在学校特色课程——主题实践活动引领下,我充分发挥自己的绝活,带领学生开始了色彩创客活动。

  色彩课程实践系列活动中,我们一起体会色彩表达的情感。在色彩的天空下遨游,学生的奇思妙想在笔和颜色间流露。他们在交流中互相启发,在合作中不断创造。

  另一方面,做学生的朋友,创设平等的交流环境,做孩子的知心人。

  每逢节日,我和学生会一起装扮教室,让他们感受家的温馨与舒适。元旦时,每个学生给老师写颁奖词,他们给老师评的奖项颇有创意。比如:书法老师——最字如其人奖,科学老师——最别具匠心奖等。收到这样独特的新年礼物,每个老师心里都是暖暖的。这些活动让师生感受到了集体的力量。

  随着班改的推进,作为一名语文兼美术教师,我越来越认识到,班级文化建设会给孩子带来无尽的欢乐和成长空间,也会给自己带来幸福的感动与喜悦。

                                                                                                     ——中国教师报2018502

 

 
 

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